音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力的發(fā)展對(duì)寶貝日后音樂(lè)敏感力的發(fā)展十分重要。同時(shí)，這種反應(yīng)是在連接聽覺(jué)和身體知覺(jué)的基礎(chǔ)上的整個(gè)身體與大腦的溝通。因此，媽咪應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓寶貝隨音樂(lè)而動(dòng)，讓寶貝將身體當(dāng)成“樂(lè)器”，通過(guò)寶貝的自由反應(yīng)、創(chuàng)造性動(dòng)作、唱游，或者聽錄音等形式，讓寶貝通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感受和再現(xiàn)所聽到的音樂(lè)

完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)該是眼、耳、身、腦的綜合體驗(yàn)。其中，身體的體驗(yàn)——律動(dòng)是寶貝學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑之一。吟誦則是一種非常機(jī)動(dòng)式的表現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)高層次與構(gòu)造組織的不同，所以，吟誦在寶貝的音樂(lè)教育中具有不可低估的潛在價(jià)值。音樂(lè)中的律動(dòng)不同于舞蹈，它不是模仿動(dòng)作，也不注重身體的姿勢(shì)或外表的形式，而是要用我們的肢體語(yǔ)言再現(xiàn)音樂(lè)，用我們的官能直接反映情感，并通過(guò)聆聽和身體運(yùn)動(dòng)引發(fā)運(yùn)動(dòng)覺(jué)反應(yīng)。

音樂(lè)運(yùn)動(dòng)覺(jué)能力的發(fā)展對(duì)寶貝日后音樂(lè)敏感力的發(fā)展十分重要。同時(shí)，這種反應(yīng)是在連接聽覺(jué)和身體知覺(jué)的基礎(chǔ)上的整個(gè)身體與大腦的溝通。因此，媽咪應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓寶貝隨音樂(lè)而動(dòng)，讓寶貝將身體當(dāng)成“樂(lè)器”，通過(guò)寶貝的自由反應(yīng)、創(chuàng)造性動(dòng)作、唱游，或者聽錄音等形式，讓寶貝通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)來(lái)感受和再現(xiàn)所聽到的音樂(lè)。

　　律動(dòng)的表現(xiàn)要素如下：音高——手勢(shì)在空間的方向和位置媽咪可以和寶貝一起隨著音樂(lè)的高低變化手勢(shì)的位置，音樂(lè)高時(shí)，則手勢(shì)高，音樂(lè)低時(shí)，則手勢(shì)低。音響強(qiáng)度——肌肉力度讓寶貝像個(gè)小指揮家一樣，音樂(lè)強(qiáng)勁時(shí)，胳膊用力揮動(dòng)，音樂(lè)輕柔時(shí)，動(dòng)作則要輕柔一些。音色——身體不同部位的表示媽咪和寶貝一起做手在肩、腰、腿位置的不同動(dòng)作，以此體現(xiàn)不同的音色。如鋼琴聲變成了長(zhǎng)笛聲，那么可以將手從腰上換到肩上，來(lái)體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換。音值——動(dòng)作的持續(xù)可以讓寶貝做幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作表示音的長(zhǎng)短。休止——停頓媽咪和寶貝先隨著音樂(lè)自由地走動(dòng)，這就是游走，如果出現(xiàn)音樂(lè)的停頓，就立即站立，或者變成一個(gè)“雕像”，來(lái)表現(xiàn)停頓的狀態(tài)。旋律——各動(dòng)作的連續(xù)給寶貝準(zhǔn)備一個(gè)彩色的紗巾，讓他隨著音樂(lè)柔美地舞動(dòng)紗巾。

　　跟著音樂(lè)敲擊(難度系數(shù)低)媽咪和寶貝每人手里拿一個(gè)小樂(lè)器，最好是不同音質(zhì)的小樂(lè)器，由媽咪帶著寶貝隨著音樂(lè)敲擊，體驗(yàn)不同的速度和勻速律動(dòng)。練習(xí)一段時(shí)間后，看寶貝能不能獨(dú)立隨著音樂(lè)敲擊，并在周圍有各種不同種類的聲音時(shí)，仍然能夠保持穩(wěn)定的律動(dòng)能力。

　　在大蝸牛的背上走(難度系數(shù)中)媽咪可以自制幾張圖形卡片，讓寶貝做出不同的動(dòng)作，如三角形——拍手，四方形——拍腿，五角星——敬禮等。畫一個(gè)大蝸牛的圖形，把上邊的幾個(gè)圖形放上去，讓寶貝隨著音樂(lè)的節(jié)奏，沿著蝸牛的外側(cè)向中心運(yùn)動(dòng)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作和發(fā)聲，幫助寶貝體驗(yàn)音樂(lè)是流動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的。另外，還可以根據(jù)圖形的大小體驗(yàn)強(qiáng)弱的變化。

　　小熊的故事(難度系數(shù)高)給寶貝講小熊的故事之后，通過(guò)讓寶貝模仿熊爸爸與熊寶貝的聲音，并通過(guò)各種動(dòng)作如舉手、將手放下，快走、慢走等動(dòng)作區(qū)分聲音的高低。此外，還可以選不同的旋律在不同的音區(qū)上唱歌，讓寶貝做出相應(yīng)的動(dòng)作。比如，寶貝聽到熊爸爸的聲音撫地板;聽到熊媽媽的聲音叉腰;聽到小熊的聲音把手舉高等等，還可以鼓勵(lì)寶貝自由發(fā)揮，不斷創(chuàng)造出新的動(dòng)作來(lái)。

　　寶寶很樂(lè)意和爸爸媽咪一起做律動(dòng)，聽到音樂(lè)就手舞足蹈。寶貝的動(dòng)作能和上音樂(lè)的節(jié)拍。寶貝最初的歌唱往往和吟誦很相似。吟誦也是一種表達(dá)性較強(qiáng)的說(shuō)話方式，如朗誦詩(shī)詞、哼唱童謠等都算是。吟誦對(duì)持續(xù)性拍打的發(fā)展、節(jié)奏的流動(dòng)感和段、句的認(rèn)識(shí)，都是重要且必要的練習(xí)。當(dāng)寶貝對(duì)吟唱的方式感到熟悉舒適時(shí)，它們便會(huì)隨之發(fā)展節(jié)拍感和對(duì)多種韻律持續(xù)性的感悟。吟誦另一大優(yōu)點(diǎn)，是能夠協(xié)助語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐髡b是一種非常機(jī)動(dòng)式的表現(xiàn)，能夠發(fā)現(xiàn)高層次與構(gòu)造組織的不同。

　　要點(diǎn) ：1媽咪和寶貝相互拍手，同時(shí)說(shuō)歌謠或唱歌。

　　2 如果寶貝很快就學(xué)會(huì)歌謠中的某一句，就讓寶貝來(lái)說(shuō)這一句。

　　3媽咪說(shuō)前一句，鼓勵(lì)寶貝說(shuō)后一句。