“十二五”規(guī)劃進(jìn)一步提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。近年來(lái)，我市相繼落成市技工學(xué)校、河源理工學(xué)校等多所中等職業(yè)學(xué)校新校區(qū)。這充分體現(xiàn)了我市發(fā)展中等職業(yè)教育的決心。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育作為我國(guó)中等職業(yè)教育的重要組成部分也迫切需要進(jìn)行相應(yīng)的改革以適應(yīng)發(fā)展要求。鑒于本人多年從事中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，在此對(duì)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出幾點(diǎn)思考：

    一、中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

    目前，大部分職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。近十年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但同時(shí)還存在這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)生在畢業(yè)面向社會(huì)時(shí)感覺(jué)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)的要求存在較大差距，甚至存在學(xué)生無(wú)法以本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)就業(yè)，而從事其他工作，變成“門(mén)外漢”的現(xiàn)象。顯而易見(jiàn)，在人才培養(yǎng)上，中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)有自己的特色，才能體現(xiàn)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，否則，則無(wú)法適應(yīng)社會(huì)要求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

    中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)要想適應(yīng)社會(huì)的要求，在打好基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。社會(huì)需要怎樣的人才，我們就培養(yǎng)怎樣的人才。在教學(xué)過(guò)程中扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，突出學(xué)生的特長(zhǎng)。對(duì)于人才的培養(yǎng)，我們的宗旨必須是適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要，緊跟勞動(dòng)市場(chǎng)就業(yè)需求。

    二、中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)突出實(shí)踐性

    計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向很廣，社會(huì)涉及的行業(yè)多，學(xué)生很難在方方面面都能精通。而且，中等職業(yè)教育在學(xué)歷上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。那么如何才能培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)用性的人才呢？我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)踐性。注重實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)展，加大實(shí)訓(xùn)課的比例，完善實(shí)訓(xùn)課堂的硬件建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教師的水平，為培養(yǎng)實(shí)踐性人才創(chuàng)造條件。

    同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的課堂實(shí)踐模式至關(guān)重要。課堂實(shí)踐可分為三類(lèi)，第一類(lèi)是參與型課堂實(shí)踐。即由學(xué)生在嵌入式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室參與、完成教學(xué)大綱所規(guī)劃的課程實(shí)驗(yàn),包括驗(yàn)證類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、綜合類(lèi)三個(gè)不同層次。該類(lèi)實(shí)踐主要是配合教案開(kāi)展，通過(guò)完成教案中的例子使學(xué)生較好地掌握相關(guān)的原理和基本設(shè)計(jì)方法，從而具備基本實(shí)踐能力。第二類(lèi)是成品展示型實(shí)踐。將轉(zhuǎn)換為商品的實(shí)例帶到實(shí)踐課堂上，讓學(xué)生有模仿開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的環(huán)境，同時(shí)又將理論與實(shí)踐進(jìn)行直接的關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生的興趣，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第三類(lèi)是開(kāi)發(fā)項(xiàng)目型實(shí)踐。在成品展示型實(shí)踐的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生某個(gè)項(xiàng)目，從選題到規(guī)劃到系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)到文檔撰寫(xiě)及項(xiàng)目投標(biāo)答辯等整個(gè)流程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)組織與協(xié)作等能力。

    以上三類(lèi)課堂實(shí)踐針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的不同科目我們可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，只要掌握大方向。那么經(jīng)過(guò)三類(lèi)課堂實(shí)踐磨練出來(lái)的學(xué)生，將是一批批具有過(guò)硬計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的人才。在工作崗位上能夠很快地體現(xiàn)價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富，大大地提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

    三、中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以高水平教師隊(duì)伍為后盾

    教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)。近年來(lái)隨著高學(xué)歷畢業(yè)生的不斷增加，職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍得到很大的提升。大部分職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍基本能滿(mǎn)足教學(xué)需要。然而這些年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多。同時(shí)，從事教育工作后他們還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)才能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要。因此，作為校方應(yīng)有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師掌握新技能的能力。把教師定期送到相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解和參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施的全過(guò)程，全面掌握工作流程，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)水平。其次應(yīng)積極提供教師在大學(xué)或者國(guó)外深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們通過(guò)自學(xué)、自修不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力。這對(duì)教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求，要求他們不斷加強(qiáng)接受新事物的能力，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    “ 名師出高徒”，先有“ 名師”后出“ 高徒”。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)有一個(gè)發(fā)展迅速的教師隊(duì)伍，才能適應(yīng)教學(xué)要求。

    中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，只要遵循以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、緊跟社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求為人才培養(yǎng)的方向；在課堂教學(xué)上突出實(shí)踐性、實(shí)用性；加上一批先進(jìn)的高水平的教師隊(duì)伍，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才就一定能擺脫生命力不強(qiáng)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)困難的困境。