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“教是為了不教”——淺談學生自我教育能力的培養(yǎng)

     葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。就是說,我們在教育工作中要重視培養(yǎng)學生的自我教育能力,使教育成為學生形成自我認識、自我評價、自我反省、自我踐行的過程。

      一、使學生自我認識

      學生正確認識自己是自我教育的基礎(chǔ)。由于學生的認識水平不高,往往過高或過低估計自己,對目標不能如愿實現(xiàn)而造成失去信心或缺乏斗志。那么,教師應如何幫助學生認識自我呢?首先,要幫助學生認識自己的性格特點,了解這方面的特點、缺點,有效地在學習生活中做到揚長避短,完善自我。

      其次,要幫助學生認識自己的長處,正視自己的不足。有的學生,特別是差生不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,持有自卑的心理,教師要有意識地挖掘其閃光點,給予他機會表現(xiàn)其過人之處,并通過努力而得到他人認可的成功體驗和能力優(yōu)勢。同時也要幫助學生正視自己的不足,明白自己有不足就更需要努力,更需要別人幫助的道理。

      二、要讓學生自我評價、自我反省

      學生客觀評價自己,就會確定自己的行為方向,把道德認識轉(zhuǎn)為約束自己行為的自覺力量。學生對自己行為的評價過程其實是思想斗爭的過程,教師應該相信,每個學生都有自我評價的時候,不能每件事都要老師給他們評價,否則就會中斷自我教育,形成教師替學生思考、代學生說話、給學生下不恰當結(jié)論的局面。這樣容易造成學生不滿,將教師對學生的表揚看成哄騙,把教師的批評看成整人,把教師的引導看作是引誘。所以老師必須打開學生的心扉,讓學生說出自己的想法和是非之處,然后自我評價,自我反省,達到揚善棄惡的目的。

      三、讓學生能自我踐行、自我約束

      學生有了正確的自我評價,形成積極的心理暗示,就會調(diào)動上進、自信、美好、無私的內(nèi)在潛力,去抑制懶惰、丑惡、卑劣、自私的東西。然而,教師也要經(jīng)常看到許多學生言行不一,明知故犯或有意無意地違反紀律。所以當學生有了正確的目標后,教師應該幫助他們發(fā)現(xiàn)錯誤,自我改正,并做好自我總結(jié),以便強化心理暗示,形成自我教育。

     蘇霍姆林說:“只有激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育!币虼,教師要對學生精心培養(yǎng),耐心引導,才能使學生學會做人,學會學習,學會干事,學會創(chuàng)新,才能使教育做到“教是為了不教”。






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