高中體育教師是學(xué)校體育與健康教育工作的組織者、管理者和策劃者，是學(xué)校德育管理的中間力量和骨干分子，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的領(lǐng)路人。因此，有很多校長感言：用好一個體育教師，可以發(fā)揮半個德育副校長的作用。足見體育教師在學(xué)校德育管理中的地位。本文就如何在高中體育與健康課堂教學(xué)中有效滲透德育淺談幾點體會。

      一、在教學(xué)中設(shè)置挫折情境，在教學(xué)中實施挫折教育

      在實施挫折教育中，教師要對學(xué)生忍受挫折的能力多加考慮。教師設(shè)置障礙時，要特別注意使學(xué)生保持良好的情緒和積極的態(tài)度，主動幫助學(xué)生擺脫困境。因為溺愛，諸事由父母包辦代替，所以學(xué)生很少遇到困難，即使遇到困難也要回避，或請親朋好友幫忙，結(jié)果造成學(xué)生缺乏進(jìn)取心，意志薄弱，膽小怕事，不善于克服困難。因此，在體育教學(xué)中，可以有意識地利用一些有一定難度的項目，如田徑的跨欄，體操的單、雙杠，支撐跳躍中的跳箱等，來培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不畏艱難險阻的精神，讓他們懂得如何迎接困難和挫折的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會。對此，教師可以有意識地制造挫折情緒并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會改變思維方式，調(diào)整情緒來面對挫折。

      如在籃球教學(xué)中，我有意先不講解原地體前雙手左右運球的動作要領(lǐng)，就讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生難以掌握應(yīng)該按球的左右兩側(cè)上方的難點。在使其感到困難之后，再向他們講解，學(xué)生就會豁然開朗，深深地體會到在挫折后又品嘗到成功的喜悅，從而使學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣。在體育學(xué)習(xí)中引起挫折的因素很多，造成挫折感的輕重程度也各不相同。有客觀因素，如氣候不適宜、器材有問題，或師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系緊張，使得學(xué)生的目標(biāo)行為受到阻礙，從而產(chǎn)生挫折感；也有主觀因素，如由于運動能力的限制或身高、體重等的影響造成的目標(biāo)無法實現(xiàn)，從而產(chǎn)生挫折感。體育教師要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的原因，以便學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的辦法。不要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個學(xué)生，鼓勵學(xué)生先和自己比。需要注意的是，進(jìn)行挫折教育并不是脫離學(xué)生實際使教學(xué)不得法，使學(xué)生一挫到底，這與挫折教育和成功體育的做法都是背道而馳的，是不可取的�？傊�，為了更好地鍛煉學(xué)生的毅力，磨礪學(xué)生的意志，更好地讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，教師可以盡可能在體育教學(xué)中讓學(xué)生遭受挫折，并獲得應(yīng)付挫折情境的正確理念和調(diào)節(jié)心理的相關(guān)知識和技能。

      二、將合作學(xué)習(xí)理念引入體育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

      合作學(xué)習(xí)是人的社會行為中很重要的組成部分。未來社會不僅需要人們具有強(qiáng)烈的競爭意識，而且需要人際之間親密、友好的合作。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過去的體育教學(xué)一般都是教師發(fā)令、學(xué)生練習(xí)，被動的個體化練習(xí)成分大，學(xué)生練習(xí)的主體性沒有得到充分調(diào)動，相互之間的交往也不多。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的好習(xí)慣�？梢姡瑥V泛開展合作學(xué)習(xí)不但有利于幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，更有利于培養(yǎng)社會發(fā)展所需的全方位人才。

      在日�；@球教學(xué)中，首先老師可以通過語言激勵，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，并有主動嘗試體驗學(xué)習(xí)的欲望，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球的基本技術(shù)和簡單的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。學(xué)生在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)，不但能增加趣味性，而且同學(xué)之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍，使學(xué)習(xí)活動充分煥發(fā)活力，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽(yù)感,使其不斷提升學(xué)習(xí)要求和改進(jìn)技術(shù)水平，顯示體育運動的魅力。其次，教師也需要在小組的自主學(xué)習(xí)中巡回指導(dǎo)，及時跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)；教師要對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對于學(xué)習(xí)有困難的小組和個人，教師要給予更多幫助指導(dǎo)，在點撥的同時給予鼓勵，幫助他們樹立信心，使他們也能嘗試成功的喜悅。最后，教師可以在小組練習(xí)中穿插介紹籃球規(guī)則和運動保健知識的介紹講解，同時可以見縫插針適當(dāng)?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習(xí)或者體能練習(xí)，全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的心理、生理和社會適應(yīng)的綜合能力。

      總之，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生組內(nèi)合作，組間競爭，各盡其能，情趣盎然，而且學(xué)生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)與交流中；并在合作學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造力得到激發(fā)，個性得到發(fā)展，體驗成功的樂趣；在運動中，迸發(fā)出體育的一種創(chuàng)造力，成為健康成長的受益者。

      三、在體育教學(xué)競賽中培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的品質(zhì)

      競賽能夠激勵青少年力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神；能使學(xué)生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽(yù)以及集體榮譽(yù)給其帶來的影響，使學(xué)生會自覺協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感。首先，可在各種體育競賽過程中培養(yǎng)。例如田徑運動會中長跑出現(xiàn) “極點”時，是咬咬牙堅持下去還是半途而廢，可以鍛煉學(xué)生堅忍不拔的精神；接力跑項目可以增強(qiáng)學(xué)生相互合作、團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神，增加集體凝聚力�；@球比賽中對方進(jìn)行侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”，可以培養(yǎng)學(xué)生相互包容的寬廣胸懷；比賽節(jié)節(jié)勝利或節(jié)節(jié)敗退時，可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的堅韌品質(zhì)。其次，可通過體育競賽的結(jié)果培養(yǎng)。體育比賽對優(yōu)勝者的獎勵能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。這時對成績好的要進(jìn)行表揚，并希望他們以后再接再厲爭取更好的成績，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，同時要教育他們不可驕橫自大，目中無人，培養(yǎng)其謙虛待人、謹(jǐn)慎從事的道德品質(zhì)；而對于失敗者則要及時勉勵，教育他們要勇敢面對現(xiàn)實，“失敗乃成功之母”，耐心從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，讓他們明白，只要不灰心，通過努力，成功就屬于自己。從而使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。再次，還可通過比賽中的偶發(fā)事件培養(yǎng)。比賽中偶發(fā)事件時有發(fā)生，老師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，如：在長跑比賽終點前有的運動員摔倒，而另一名運動員不顧個人名次堅持扶該運動員一起堅持到底的事例，及時教育學(xué)生這是“友誼第一，比賽第二”的典型體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的相互幫助，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)；在籃球比賽中，有個別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、不畏艱辛的精神；而面對偶發(fā)的不良事件則要指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐�評教育，講清厲害關(guān)系，提高學(xué)生對是非的判別能力。

      綜上所述，學(xué)校體育課堂教學(xué)中的德育教育形式多樣、途徑眾多，關(guān)鍵要靈活運用結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，努力做到“有體育處有德育”，同時，為師者要以身作則，做出表率，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。這樣才會收到水到渠成的效果，造就具有情操高尚、體魄健美、身心和諧發(fā)展的人才。