有一位教育家曾經(jīng)說過：“教師，是學生智力生活中第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈，是他在激發(fā)學生的求知欲，教他們尊重科學、文化和教育�！弊鳛閭魇谧匀豢茖W知識的數(shù)學教師，應如何做好學生的“指路燈”呢？這就要求我們要樹立忠于黨的教育事業(yè)的堅定信念，提高自己的社會主義政治覺悟和高尚的道德情操，具有現(xiàn)代教育觀念和現(xiàn)代教育理論基礎，掌握現(xiàn)代教育手段和技能，以自己的德、才、學、識去影響、感化每一位學生。從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

      二、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，讓其建立學習數(shù)學的自信心

      學習是一件非常辛苦的事情，數(shù)學本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學習，學生的領悟能力都是有差異的。如同樣的一道計算題，有些學生可能幾分鐘就學會了，而有些同學可能一節(jié)課，甚至更長時間也學不會。如果老師不及時去關注這樣的學生的話，那么這些學生就會失去了學習數(shù)學的信心。數(shù)學課對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉移注意力，去干別的事情。面對這種情況，我們教師更應及時熱情地伸出雙手去指導，幫助他們，讓他們恢復自信，激起學習數(shù)學的興趣。

      三、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設良好的學習情境

      在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。這種良好的學習情境，增強了學生的自主參與與合作。課堂上針對教師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論、時而高聲辯論。大家爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對學生們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語，激發(fā)其興趣。這樣，學生自然敢于講真話、吐實情。對講不清錯誤的學生，教師應予以指導，讓學生在自主活動中自主學習，主動實踐。培養(yǎng)學生的綜合能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，對數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。這樣，學習數(shù)學的興趣便得以激發(fā)。

      四、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，語言要具有藝術性

      教學語言要精彩。教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設者。教師的教學語言、方法直接影響學生的學生興趣及探索知識的欲望。因此教師的導入語言必須適合小學生的生理和心理特點。語言導入要適度，教師要語言精煉而不冗長，簡明而又準確無誤，使學生深刻體會到語言的魅力，使他們對所學的知識通過教師藝術性語言表達而產(chǎn)生強烈的求知欲望，自然激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

      五、激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，老師的表揚或批評要恰如其分

      教師要給每一位學生成功的機會，尤其是“學困生”，教師要少批評，善于設法消除學生的緊張、畏懼心理。對學生課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵性的評價，補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、鼓勵、表揚能讓學生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命和活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)，閃爍。老師在平時要經(jīng)常主動跟他們說幾句悄悄話，哪怕是一個微笑，一次觸摸等。學生得到老師的肯定、鼓勵、表揚后，參與學習的積極性就高了，就會更進一步去發(fā)現(xiàn)問題，達到前所未有的效果，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

      總之，要激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，應從教師做起。教師要采用各種有效的教育教學方法，創(chuàng)設有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力和外在的動力，使學生在學習中不僅能獲得知識，形成技能，掌握方法，更能體驗到學習數(shù)學的樂趣。