如今高考作文中很多學(xué)生喜歡寫議論文，但是絕大多數(shù)的議論文又不像議論文。主要表現(xiàn)是：1、議論文結(jié)構(gòu)不合體。如開頭不提出論點(diǎn),中間只寫幾個論據(jù),而不分析,更沒有分論點(diǎn)；甚至在列舉論據(jù)時,還出現(xiàn)了大量的語言描寫和心理描寫。 2、思路不合邏輯。如開頭提出的議論文論點(diǎn)是“干什么事都要三思而行”,按邏輯思路,接下來的論證應(yīng)主要圍繞“為什么要三思而行”來展開,即三思而行的重要性,或者三思而行能夠帶來的好結(jié)果；但是有的學(xué)生卻重點(diǎn)在寫“三思而行是什么”或者 “怎樣三思而行”,讓人感到別扭。3、議論文論點(diǎn)和議論文論據(jù)之間缺乏必要的粘連, 即通常所說的有述無論,有據(jù)無析。那么，如何寫好議論文呢？寫好議論文必須走好以下三步,即結(jié)構(gòu)合體,思路入格,粘連有術(shù)。

      一、結(jié)構(gòu)合體

      一是根據(jù)議論問題的一般思維模式, 應(yīng)當(dāng)是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”) 三大塊構(gòu)成�！疤岢鰡栴}”，即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點(diǎn)；“分析問題”，即在文章的中間要圍繞中心論點(diǎn)展開分析論證；“解決問題”，即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論, 或者提出前瞻性希望等。

      二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個：是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下, 一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開, 其分論點(diǎn)之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來說,有并列式（圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點(diǎn), 逐一論證）、遞進(jìn)式和對照式（從論題的正反兩個方面入手,進(jìn)行正反對比論證得出結(jié)論） 三種。

      二、思路入格

      在提出議論文論點(diǎn)后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點(diǎn)令人信服地確立起來。因此,中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點(diǎn)是“果”,分論點(diǎn)是“因”。這個因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

      提出中心論點(diǎn)后,只要圍繞中心論點(diǎn)問一個“為什么”,就能找到提出分論點(diǎn)的方向。如中心論點(diǎn)是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個觀點(diǎn)是在說“堅守”的重要性,于是,分論點(diǎn)就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點(diǎn)。

      三、粘連有術(shù)

      一篇像樣的議論文，除做好以上兩點(diǎn)外，還要有對論點(diǎn)的恰當(dāng)闡述和對論據(jù)的中肯分析。沒有這樣的闡述和分析,議論文論點(diǎn)論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有 “術(shù)”的。

      1、觀點(diǎn)＋過渡＋事例＋分析

      這個步驟中最重要的是“過渡”和 “分析”。所謂“過渡”就是要在觀點(diǎn)和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來勾連,以接通文氣, 使觀點(diǎn)和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂“分析”,就是事例敘述完之后, 還必須對事例進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點(diǎn),使事例和論點(diǎn)在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。

      2、觀點(diǎn)＋過渡＋論據(jù)＋分析＋歸納

      在第一種的基礎(chǔ)上加了一個“ 歸納”。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西�！罢摀�(jù)”部分應(yīng)是兩個或三個以上。

      3、一般道理＋個別道理

      即“演繹推理法”。從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點(diǎn)的方法。