小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，是學生能否學習好英語的關鍵。而詞匯教學是學習英語的基石。要學好外語，必須從掌握單詞入手。因此，作為一名小學英語教師，應該明確詞匯教學是小學英語教學的一個重點。那么如何才能把握這一教學重點，讓學生學得興致盎然，有所收獲呢？我在此談談自己在教學中積累的幾點經(jīng)驗：

      一、運用直觀手段教學

      直觀手段是通過實物、模型、表情、動作、簡筆畫來創(chuàng)設情景，直觀表達所教內容，使學生對所學的詞匯更易接受和掌握。例如： 1、用手勢、動作及配合一定的實物模擬介紹詞匯。如：Open your pencil-case. Close your book. Show me your pencil. Carry your bag. Go to school. 教師利用手勢、動作及配合一定的實物來指導學生學習和操練 pencil-case、book、sharpener、bag 和school 等五個單詞，并讓學生感知和了解open、close、 carry、show 和go等單詞的意思。

      2、教師也可以充分利用形象生動的簡筆畫這一教學手段，如：She is very fat. She is very thin. 這樣就形象地區(qū)別了 fat與thin的特征。

      運用直觀手段教學詞匯，直觀性強，趣味性強，學生易接受，易操作，效果好，容易引起學生的興趣，給學生留下深刻的印象。

      二、運用音標記憶法教學詞匯

      音標是學習英語的重要工具，是學好英語的基礎。熟練掌握音標及其拼讀規(guī)律，不僅可以保證單詞能夠讀準確，更重要的是可以使學生增強自信心，激發(fā)其學習英語的濃厚興趣。在教學中，我常用“比一比，誰的發(fā)音最標準”的競賽來使學生集中注意力，使他們養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。如“快速認讀音標卡片記時賽”，教師出示四張一組的音標卡片，讓學生讀出每張音標卡，接著打亂音標卡的順序，從中任意抽掉一張，再問學生：“哪一張不見了？”讓學生讀出該張卡片的音標。學生十分喜歡做這類游戲。通過游戲比賽，提高了學生的學習興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所學知識，教學效果很好。

      運用音標記憶法教學詞匯。學生能根據(jù)音標發(fā)音規(guī)則來更好地拼讀和記憶詞匯，這樣既擴大了詞匯量，又不會增加學習負擔，同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，學習效果明顯提高。

      三、運用音、形、義結合法教學

      音、形、義是構成一個單詞的三要素。我們在教學中應把音、形、義三者作為一個有機結合的統(tǒng)一體來處理，不可偏廢，也不可孤立。此外，也有音、形、義不一致的現(xiàn)象，應該是詞匯教學的重點，如：

      1、在教學thirteen、fourteen 、fifteen 、 sixteen 等單詞時先讓學生觀察這些單詞并讓學生自己總結這些單詞的相同點與不同點。然后我提供單詞共有的詞綴“teen”，并示范正確的讀音，這樣除了讓學生感知字母發(fā)音規(guī)律外，還讓學生掌握了詞匯本身的特點，幫助學生記憶單詞的音、形、義，大大提高了學生認讀和記憶的能力。

      2、同音、異形、異義： [mi:t] meet遇見；meat肉 [tu:]two二；too也；to（一個功能詞）同形、同音、異義：right[rai:t] n：右方；權利 Adj:正確的；右邊的同形、異音、異義excuse[ik ˊ skju:z]v. 原諒 [ikˊskju:s]n.托辭、借口

      雖然剛開始時有點困難，但是長此以往，不僅有利于學生識記認讀，而且學生到高年級之后，就能夠基本自主地讀出很多符合發(fā)音規(guī)律的單詞，達到事半功倍的效果。

      四、運用“以句為單位，注意詞不離句，句不離文”的教學方法

      學習詞匯的目的是要掌握詞義、詞的搭配和用法，用詞造句表達思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達思想的交際功能。例如：在PEP 教材六年級下冊Unit 4 學習動詞短語的過去式：learned Chinese、sang and danced、ate good food、took pictures、climbed a mountain 等單詞在示范正確讀音之后，我設計了一個 “越說越多”的游戲，教師在黑板上寫上所學詞組的動詞原形，學生任選一個進行口頭接龍游戲。如：buy——bought presents——I bought presents yesterday.

      詞匯教學不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學生讀、譯、背誦詞匯表，應指導學生拼讀后，結合短語、句子和文章教學相結合，這樣，學生掌握起來就比較容易了。

      總之，在農(nóng)村小學英語教學實踐中，詞匯教學是一個必不可少、不容忽視的重要環(huán)節(jié)。我們應結合學生的實際、明確詞匯教學內容以及靈活運用以上幾種常見的詞匯教學方法，才能使學生掌握充足的詞匯量，在真實的、具體的語言交際中表達自己的思想。