初中階段是學(xué)生個(gè)性的轉(zhuǎn)型時(shí)期。學(xué)生處于青春期，叛逆心理極為嚴(yán)重，特別是八年級(jí)階段是叛逆的高峰期。此時(shí)的他們心理不成熟，看待事物不全面，抵制誘惑能力差，以及男女生之間的萌動(dòng)心理等，只要稍有不慎，一念之差，將后悔莫及。因此，作為班主任，對(duì)管理工作應(yīng)極其慎重。

      一、敞開(kāi)心扉，用心交流

      總體上來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生的心理是正常的。在他們這個(gè)特殊的年齡段，迫切需要的是大人的理解和關(guān)心。從初中開(kāi)始，他們有了一定的辨別能力和認(rèn)知能力，完全崇拜父母和老師的時(shí)代已過(guò)。這時(shí)，他們常需大人的支持和理解，但是，大人往往對(duì)他們不放心，過(guò)于保護(hù)他們或是不認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，又不知如何與他們交流，導(dǎo)致發(fā)生矛盾和沖突，使得代溝愈來(lái)愈深。因此，學(xué)生更需要有傾聽(tīng)者。

      二、恩威并用，獎(jiǎng)罰分明

      人的行為常有做得過(guò)分或不及的情況，孔子認(rèn)為最好是做得恰到好處，強(qiáng)調(diào)“中庸者，不偏不倚，無(wú)過(guò)不及，而平常之理也”。班主任工作不僅要做到有耐心、細(xì)心、精心、愛(ài)心，還應(yīng)做到恩威并用，軟硬兼施，賞罰分明。雖說(shuō)師生關(guān)系要和諧，要常與學(xué)生交談，但也不能過(guò)于親密，還應(yīng)與他們保持一定的距離，使他們敬而愛(ài)之。

      三、勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛

      人們常說(shuō)：“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不足的教師只有靠勤奮才能填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足這一缺陷。初中生的自控能力不足且?guī)в袕谋娦睦�，班主任監(jiān)督不嚴(yán)，他們就極易放松，班主任來(lái)得晚，他們也晚。一人晚，他人跟風(fēng)。所以班主任必須做到“勤”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并迅速解決。

      四、關(guān)注“優(yōu)生”，鼓勵(lì)“后進(jìn)”

      所謂“優(yōu)生”，一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)好、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、品德良好的學(xué)生。這些人是班級(jí)的領(lǐng)頭鳥(niǎo)，但容易驕傲，所以得時(shí)時(shí)注意。所謂“后進(jìn)生”，一般指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律差、不求上進(jìn)、品行差的學(xué)生。學(xué)生一旦戴上這項(xiàng)“桂冠”，便很快與責(zé)任、訓(xùn)斥、溝通、自卑、失敗等詞結(jié)緣，得不到尊重，受不到激勵(lì)，找不到出路，便自暴自棄，破罐子破摔。這時(shí)就需要我們引導(dǎo)學(xué)生：表現(xiàn)好的要繼續(xù)努力，更上一層樓；表現(xiàn)差的我們就要鼓勵(lì)他們相信自我，不甘落后，教育其正確對(duì)待自己的短處，不要過(guò)分注意別人的反應(yīng)。另外，往往這些學(xué)生又是“特長(zhǎng)生”，在班內(nèi)多表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，并給他們一定的職務(wù)，因材而用，培養(yǎng)他們的自信心。開(kāi)展各種活動(dòng)，及時(shí)加以點(diǎn)撥，增加學(xué)生互相交流的機(jī)會(huì)，從而使他們加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境，從小事做起，請(qǐng)老師協(xié)助進(jìn)行監(jiān)督。這樣可以使 “后進(jìn)生”理智地把握自己，逐步提高自我控制能力，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。

      五、行為誘導(dǎo)，融洽關(guān)系

      為了學(xué)生朝著好的方面發(fā)展，學(xué)校有許多規(guī)章制度要求學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會(huì)、家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心的說(shuō)教顯得太蒼白無(wú)力�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。老師應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見(jiàn)，摸得著的好榜樣。因此，當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學(xué)生做到，自己就得首先做到。如：勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，而不是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對(duì)人有禮貌，外表端莊，學(xué)生就會(huì)模仿，并下決心做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。若班主任只滿足于說(shuō)教，不僅效果差，還會(huì)使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容和教育工作的要求產(chǎn)生質(zhì)疑。

      六、班級(jí)制度化，人性管理

      “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī)，往往會(huì)適得其反。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯小錯(cuò)誤，班規(guī)的制定需要面面俱到，但不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等。在屢教不改的情況下再?gòu)闹靥幚�。�?duì)于新的班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步。每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。