近日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。在高考改革中，將探索外語(yǔ)考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而進(jìn)行社會(huì)化一年多考。外語(yǔ)擬退出高考，對(duì)外語(yǔ)能力的掌握是弱化還是回歸，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

正方：

     以退為進(jìn)回歸工具理性

     外語(yǔ)退出統(tǒng)一高考不是我們學(xué)習(xí)和借鑒西方文化的步子變小，而是一種“以退為進(jìn)”的舉措。所謂“以退為進(jìn)”，便是外語(yǔ)從考試中退出，但卻要從現(xiàn)實(shí)中前進(jìn)——讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加多元化，或以愛(ài)好輔助、或因工作需要、或?yàn)樽非髩?mèng)想等等。當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是為了考試，而有著現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，才更能彰顯工具理性。而且這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，既能保證現(xiàn)實(shí)需求，又能避免大多數(shù)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)之苦，何樂(lè)而不為呢？

     自然，于高考而言，外語(yǔ)改革只是其中一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)“一考定終身”變成 “多考定終身”之后，如何杜絕其中暗箱操作的可能、確保高考公平，是無(wú)法繞開(kāi)的話題。事實(shí)上，對(duì)于高考改革而言，其終將走到“招生和考試相對(duì)分離” 這一步，如今所有的努力，都是向“招考分離”邁進(jìn)，任務(wù)仍任重道遠(yuǎn)，但確保公平與不斷努力，卻是不容松懈的。

     龍敏飛

     ——摘自《北京晨報(bào)》

反方：

     外語(yǔ)退出高考是開(kāi)倒車(chē)

     當(dāng)今世界，國(guó)際合作與交流日趨頻繁，外語(yǔ)作為一種工具，無(wú)論對(duì)國(guó)家還是對(duì)個(gè)人，其重要性不言而喻。在此背景下，外語(yǔ)擬統(tǒng)一退出高考，是一種輕率的做法，看起來(lái)是滿足了一部分人的利益訴求，其實(shí)是國(guó)人的悲哀。將學(xué)生的創(chuàng)新能力不足、國(guó)語(yǔ)教學(xué)弱化、國(guó)學(xué)地位下降、數(shù)理化水平減退、對(duì)國(guó)家與民族情感淡化，統(tǒng)統(tǒng)歸咎于英語(yǔ)，不僅很牽強(qiáng)附會(huì)，也有失公允。試問(wèn)：不重視外語(yǔ)教學(xué)，我們?nèi)绾闻c外國(guó)人進(jìn)行交流？外語(yǔ)水平下降，我們?nèi)绾瘟私鈬?guó)外先進(jìn)的知識(shí)體系？如何“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”？我不否認(rèn)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，比如，外語(yǔ)課時(shí)偏多，教學(xué)效果差，學(xué)生、家長(zhǎng)在外語(yǔ)上投入的時(shí)間、精力、物力和其產(chǎn)出不成正比；再比如，一些外語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不能和外國(guó)人正常交流。上述現(xiàn)象的確亟待改進(jìn)。如何使外語(yǔ)教學(xué)更科學(xué)、更有效，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，是值得我們深思的問(wèn)題。

     張衛(wèi)斌

     ——摘自中國(guó)江蘇網(wǎng)

     欄目主持：劉曦