2010-2011 學(xué)年第一學(xué)期我被學(xué)校安排任高一（12）班的班主任，同時(shí)跟班一直帶他們到高三畢業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生玩手機(jī)已成為學(xué)校管理的一個(gè)頭痛的問(wèn)題。盡管學(xué)校嚴(yán)令禁止學(xué)生帶手機(jī)到校，但學(xué)生還是會(huì)偷偷帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，甚至得到父母的默許。所以禁止玩手機(jī)也成了班主任管理工作的一部分。有一天，我“監(jiān)測(cè)”到一個(gè)正躲著用手機(jī)看小說(shuō)的學(xué)生，也就是故事的主人公，我們班的“boss”。為了不影響班級(jí)秩序，我收繳他的手機(jī)后讓他下課后來(lái)辦公室找我。

在他來(lái)找我之前，我稍做了下準(zhǔn)備。這個(gè)學(xué)生來(lái)自上學(xué)期的18 班，是編外生，家境不錯(cuò)，爸媽是生意人，他沒(méi)有嚴(yán)重違紀(jì)記錄，但不與學(xué)生老師溝通交流，同時(shí)無(wú)心向?qū)W，成績(jī)沒(méi)有一科及格，是被以前的班主任斷定為“爛泥扶不上墻”的學(xué)生。心中有底，我也就大概知道該怎么做工作了。

我在辦公室靜候他的到來(lái)。他也確實(shí)如約而至。

我問(wèn)：“小說(shuō)還精彩吧？是講什么內(nèi)容的？可以分享一下嗎？”。沒(méi)想到我話語(yǔ)剛出，他，一個(gè)大男生就坐在辦公桌對(duì)面一把鼻涕一把淚地哭了起來(lái)。我有點(diǎn)驚慌，因?yàn)槲矣魫炓粋�(gè)男生怎么會(huì)如此輕易掉眼淚，我還害怕是否我開門見山的問(wèn)題傷害了他的自尊心？他沒(méi)出聲，遞給我一張紙條，內(nèi)容大概是說(shuō)“老師，我看小說(shuō)不對(duì)，可除了看小說(shuō)，我不知該做什么，我沒(méi)有朋友，學(xué)習(xí)不好”。我只好說(shuō)：“你先冷靜下來(lái)，手機(jī)我不會(huì)要你的，不過(guò)你是不是有什么事可以跟老師說(shuō)一說(shuō)呢？”他低著頭小聲說(shuō)：“沒(méi)有”。我就跟他說(shuō)：“那好吧，手機(jī)先放我這里。明天你給我兩個(gè)充分的理由，我可以考慮把手機(jī)還給你。” 我這話的目的是想在他冷靜下來(lái)后我能找到他流淚的根源。

第二天，他果然來(lái)辦公室找我了：“老師，我想跟你說(shuō)說(shuō)話”。在靜靜聽他傾訴后，我了解到，他并不是個(gè)不善言辭沉默寡言的人。他是父母“望子成龍，望女成鳳”急切盼望的犧牲品。

他父母是生意人，因?yàn)樵缒昝τ趧偲鸩降纳�意而疏忽了�?duì)他哥哥的教育管理，以致他哥哥無(wú)心向?qū)W成天和社會(huì)青年混在一起吸煙上網(wǎng)打架，初中沒(méi)畢業(yè)就踏入了社會(huì)。他父母心痛不已。為了不重蹈覆轍，他父母決定把當(dāng)時(shí)僅有10 歲的他送到惠州一家封閉式管理的私立貴族學(xué)校。因?yàn)槔蠈?shí)乖巧，他成了眾多班主任工作管理中的“眼線”。班上一有什么小事，他就向班主任匯報(bào)。但由于班主任處理不當(dāng)，直接對(duì)違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)可以證明，他親眼看到的！以致他一直受到大部分同學(xué)的排擠，而老師卻毫無(wú)察覺(jué)。他哭著鬧著要轉(zhuǎn)校，最終在小學(xué)升初中時(shí)被父母送去梅州五華的一家私立貴族中學(xué)。他誠(chéng)實(shí)憨厚的形象還是給班主任相中作為“眼線”，這個(gè)為難的身份給他的成長(zhǎng)造成了巨大的消極影響。他難免還是成為同學(xué)們排擠的對(duì)象，最嚴(yán)重的一次是告了宿舍“老大”的狀，導(dǎo)致全宿舍8 個(gè)人關(guān)上門圍毆他。那時(shí)他才13 歲啊！這該是多么可怕的事情，那種驚慌無(wú)助絕望，一般的大人都難以承受！而最可怕的是，一直堅(jiān)持正義的他把這事告訴老師時(shí)，結(jié)果卻是不了了之。他把這事告訴父母時(shí)，父母卻以為這是孩子間的小打鬧！從此，他不再相信老師，不再把學(xué)校發(fā)生的趣事怪事好事壞事告訴父母。慢慢地，他就把自己鎖在了一個(gè)人的世界里。

聽了他的訴說(shuō)，我慶幸自己沒(méi)有沖動(dòng)行事，沒(méi)有直接打電話告知他父母，沒(méi)有直接把收繳的手機(jī)上交到政教處。原來(lái)他只是個(gè)受傷未愈的孩子，盡管他已經(jīng)是高中生了，可成長(zhǎng)中的傷痛和迷茫卻讓他無(wú)法正確面對(duì)自己的人生。于是，我決心重塑他的人生。

首先，我找到他的父母，進(jìn)一步了解他們是否感覺(jué)到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的天翻地覆的變化！

其次，我召開了宿舍會(huì)議，希望大家能好好愛護(hù)宿舍這個(gè)小家庭，營(yíng)造良好的家庭般的溫馨友愛氛圍，同時(shí)暗示舍友們主動(dòng)跟這位學(xué)生交流。慢慢地，他也加入到了這個(gè)小團(tuán)體中，偶爾會(huì)帶他們家店里賣的糖果糕點(diǎn)和舍友們一起分享。舍友們知道他家是做生意的，就叫他“boss”。

再者，我特意為他組織了一次班會(huì) “我的成長(zhǎng)故事”，讓大家一起說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)中經(jīng)歷的挫折、傷害、無(wú)奈與疑惑，讓他明白并不是他一個(gè)人是“受害者”，而這個(gè)傷害也只是偶然的，短暫的，只要能正確地勇敢面對(duì)，任何一種經(jīng)歷都是人生一筆難得的財(cái)富。

他的變化是有目共睹的。后來(lái)，他敢于正視自己了，他是一個(gè)開朗活潑而又有正義感的人。慢慢地，他加入到了班級(jí)的各種活動(dòng)中，融入到了我們12 班這個(gè)大家庭中。

紫金中學(xué) 葉曉芬