中央經(jīng)濟工作會議提出，不要讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上。實現(xiàn)此目標，需調(diào)配好政策和資源，讓教育成為治貧利器，而非致貧之因。

“就是砸鍋賣鐵，也要供娃上學！”影視劇中，經(jīng)常會有這樣的臺詞，說這話的往往是窮困家庭的家長。因為當?shù)�的、當娘的有種樸素信念：念書，能拔掉窮根兒，能讓孩子改命換運！

這個想法挺對。貧窮，說白了，就是人的勞動力賣不上價錢。沒少受累，掙不了仨瓜倆棗。賣不上價，是因為知識少、技能少，尤其是缺乏基礎(chǔ)知識和技能，學習能力低下，只能干一些可替代性極強的簡單勞動。

教育，確實是根本大計。尤其是農(nóng)村義務教育水平的提高，是打破貧困代際傳遞的重要路徑。

然而，這個治本之策，有被現(xiàn)實架空的危險。

首先，教育還沒治貧呢，先致了貧�，F(xiàn)在義務教育都有“兩免一補”，孩子不再為學費犯愁了�？墒�，對于貧困之家，用個筆、用個本，額外增加的生活費，都是雪上的霜。還有，不上學的話，孩子早早就當半個勞力用了；一念書，提籃小賣拾煤渣的事都影響了。況且，讀書又不是一朝一夕的事，一耗八九年，將來上高中、上大學，脫離了義務教育階段，那個學費，爹媽上哪兒奔去？等畢業(yè)了，現(xiàn)在國家也不包分配。所以，好些父母一琢磨：不劃算，別上了。實際來看，供孩子上學供得家庭更困難的，確實也不少。

還有一種情況：隨著我國勞動力人口的減少，單純的勞動力逐漸值錢了。一算賬，不上學出去打工，早掙幾年錢不說，掙的錢也不比念過書的少，那還念它干嗎？于是新的“讀書無用論”在偏遠、窮困地區(qū)時有流傳。

可是，專家分析，一旦中國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級階段性完成，沒有經(jīng)過教育的勞動力，處境還是不妙。年輕時候掙兩年錢，然后飯碗又不穩(wěn)牢了，“窮”帽還是摘不掉，不看遠點兒不行��！

此外，鄉(xiāng)村學校的基礎(chǔ)條件和師資力量薄弱問題，也要很好解決。教育質(zhì)量不高，上了學也學不到啥，空耗光陰，于事無補。

中央經(jīng)濟工作會議提出，要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育。

要保證公平、有質(zhì)量，保證更充分地發(fā)揮教育在脫貧中的作用，應該調(diào)配好公共政策和資源，有針對性地解決上述“讀書致貧”“念書無用”“上學白上”問題。對于上學的孩子，是不是可以繼續(xù)精準地提供一些幫扶，并且保持一定的連續(xù)性，攤薄貧困家庭的教育成本，減輕其教育負擔？畢了業(yè)的學生，就業(yè)幫扶也要跟上，尤其職業(yè)教育應該得到足夠重視，起碼學會一項有用的技能。總之，教育是治貧困的，千萬別因教致了貧。