班班特色濃處處風(fēng)景新

源城區(qū)雙下小學(xué)的“山水文化”建設(shè)創(chuàng)意新潮

“你好，我來自向陽班。”“你好，我來自孔子學(xué)堂。”“你好，我來自勸勤班”……在源城區(qū)雙下小學(xué)的校園里，每個(gè)班級的名稱不僅是年級和序號而已，它還有自己的名字，甚至，有自己的個(gè)性。這就是雙下小學(xué)正在全校推行的班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)，讓每個(gè)班都形成了自己的特色和風(fēng)采，可謂是“一班一處風(fēng)景，風(fēng)景處處都新”。

雙下小學(xué)的班級黑板報(bào)，闡釋著班級特色。

班級文化建設(shè)，是豐富學(xué)校文化的需要

源城區(qū)雙下小學(xué)，依據(jù)地理位置特點(diǎn)，將“山水文化”定位為學(xué)校的校園文化并全力打造。子曰：“知者樂水，仁者樂山。”老子說：“上善若水”“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。人和自然是一體的，山和水的特點(diǎn)也反映在人的素質(zhì)之中。山有仁、博、靈、剛之質(zhì)，水有守拙、齊心、堅(jiān)忍、博大、靈活、透明及公平之品。故該校將培養(yǎng)具備良好道德修養(yǎng)及博學(xué)多才的學(xué)子的這種文化建設(shè)稱之為“山水文化”，而該校全力推行班級文化建設(shè)，也正貼合了“山水文化”的特質(zhì)，力求讓每個(gè)班級都能形成自己的班級“風(fēng)景”、班風(fēng)班貌。

班級文化建設(shè)，從文化環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境著手

班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。學(xué)校通過精心策劃，以各班學(xué)生為主體，以班主任和任課老師為主導(dǎo)，在全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、審美能力和身體心理素質(zhì)的共同目標(biāo)下，讓每個(gè)班級文化環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境兩方面著手，建設(shè)各自的班級文化。

1、文化環(huán)境

包括班級口號、班規(guī)、名言警句、班務(wù)欄、黑板報(bào)、展示欄和書香角。確定班級口號、班規(guī)和名言警句，既是確定了班級文化的核心，班級的特色也從這里體現(xiàn)，其他的環(huán)境布置，也會以此為依據(jù)。如三（2）班的“孔子學(xué)堂”，班級里隨處可見孔子的名言警句，還有學(xué)生抄寫的書寫作品和關(guān)于孔子小知識的黑板報(bào)。班務(wù)欄主要展示各班的課程表、班干部人員表、值日安排表等班級事務(wù)，是各項(xiàng)班級事務(wù)匯總的地方。體現(xiàn)了班級管理的計(jì)劃性和條理性。黑板報(bào)的內(nèi)容則是對各自班級特色的全面闡釋，同時(shí)對美化教室也有一定作用，要求主題明確，設(shè)計(jì)美觀。展示欄在教室內(nèi)外都有設(shè)置，主要展示學(xué)生的作文、書畫作品。這對學(xué)生起到了一定的鼓勵作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對班級的感情。書香角是學(xué)生的“課外天地”，可以一定程度幫助學(xué)生提高閱讀量。

2、環(huán)境衛(wèi)生

好的環(huán)境能夠展示出一種健康、活力、積極、向上的精神風(fēng)貌。因此該校要求各班美化衛(wèi)生角，整齊擺放勞動工具，垃圾桶內(nèi)不留雜物，窗臺墻壁不留塵土，講臺干凈無塵。在教室的角落擺放綠色植物，點(diǎn)綴色彩，增添生機(jī)。學(xué)生也能通過勞動增強(qiáng)責(zé)任感和班級凝聚力，慢慢地產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識。

另外，學(xué)校還組織了班級文化評比活動。每年級每個(gè)班級的班主任向大家闡釋自己班級文化的構(gòu)思和建設(shè)。每位班主任都能對本班的建設(shè)工作有較深的理解。

班級文化建設(shè)，初見成效

班級文化建設(shè)，讓每個(gè)班級都形成了獨(dú)特的文化和教育氛圍，班風(fēng)班貌明顯提升。在各班核心理念的熏陶下，學(xué)生在課堂上會自發(fā)地嚴(yán)格要求自己，形成一股濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。搭配班上設(shè)置的閱讀園地，學(xué)生更愿意主動了解和學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識，一定程度上豐富了自己的見識，同時(shí)，也陶冶了學(xué)生的道德情操。

生動活潑的班級文化氛圍，不僅能使學(xué)生在潛移默化中接受文化的熏陶，端正和規(guī)范自己的思想觀念和日常行為，從而提升個(gè)人綜合素質(zhì)，還能愉悅班主任、科任老師與學(xué)生們的心情，增進(jìn)相互間的感情，提升課堂質(zhì)量。在這樣的環(huán)境里，師生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，觸動大家更加積極地投入到班級文化的建設(shè)當(dāng)中，形成一個(gè)良好的循環(huán)。

豐富多彩的班級文化，很好地呈現(xiàn)了“山水文化”的特性，是校園文化的重要組成部分。雙下小學(xué)在班級文化建設(shè)將繼續(xù)前行，為打造更有生命力的校園文化添磚加瓦，為提升學(xué)生的道德修養(yǎng)不斷探索。

本報(bào)記者 程鵬 通訊員 胡甜