從事物理教學(xué)以來(lái)，給我啟發(fā)最深的就是：物理教學(xué)要取得成功，必須要重視課堂的演示實(shí)驗(yàn)。眾所周知，物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn)在理論課教學(xué)上有重要的意義，它不但可以使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的思維，而且還可以提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，興趣是非常重要的，因?yàn)樗�是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)諸因素中最活躍、最直接的因素。”因此，我們要盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力。然而教材中有一些實(shí)驗(yàn)可見度較低，影響了教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在這方面進(jìn)行了深入思考和探索實(shí)踐。

      一、“慢動(dòng)作”呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的可見度

      實(shí)驗(yàn)的可見度越高，物理現(xiàn)象越清楚明顯，越能刺激學(xué)生的視覺，啟發(fā)他們的思維活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如九年級(jí)第十五章“功和機(jī)械能”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察單擺，然后分析擺球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的動(dòng)能、勢(shì)能大小，從而認(rèn)識(shí)其動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。在實(shí)際操作中，因擺球擺動(dòng)周期較短，所以擺球在到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)停止的一剎那并不容易看到，學(xué)生可能會(huì)理解不了“擺球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能為零”的事實(shí)，那么在此過(guò)程中動(dòng)、勢(shì)能的轉(zhuǎn)化沒(méi)有較好地反映出來(lái)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，用了一輛質(zhì)量大一些的玩具汽車和一段U型斜面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。為了讓學(xué)生看清車速的變化，先將車輪分割成三個(gè)扇形，并涂上不同的顏色。然后，從斜面一端釋放小車，小車由靜止開始運(yùn)動(dòng)，逐漸加速。當(dāng)小車沖上另一面時(shí)，車速明顯減緩，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)就可以看見小車停止的瞬間。整個(gè)過(guò)程中車速、高度的變化，讓學(xué)生明顯感受到動(dòng)、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)效果顯著，有利于學(xué)生理解動(dòng)、勢(shì)能的變化情況，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

      二、“變慢為快”呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的可見度

      有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)非常緩慢，一時(shí)半刻觀察不到，而想要在有限的45 分鐘里達(dá)到理想的效果，就必須想方設(shè)法讓實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短一些。例如九年級(jí)第十六章“分子熱運(yùn)動(dòng)”中 “液體的擴(kuò)散”演示實(shí)驗(yàn)，靜放幾天，硫酸銅溶液與水的界面才會(huì)模糊不清。在課堂上做此演示，根本就達(dá)不到預(yù)期的目的，也毫無(wú)可見度可言，因此我們可以采用一些擴(kuò)散速度比硫酸銅溶液快的液體，如用溫度較高的水和高錳酸鉀溶液，這樣就能夠使它們形成明顯的界面，大概10 分鐘就能看到界面逐漸模糊不清，從而縮短了觀察時(shí)間，提高了實(shí)驗(yàn)的可見度。

      三、“變靜為動(dòng)”呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的可見度

     在物理實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)需要觀察器械連續(xù)的工作過(guò)程。但課本上的插圖、掛圖都是靜止的，實(shí)物模型又比較小，放在講臺(tái)上只有少數(shù)學(xué)生才能看到，教師指著不動(dòng)的掛圖或插圖講解比較抽象，學(xué)生不容易理解，而且也比較枯燥乏味，所以制作一系列電腦動(dòng)畫使之變靜為動(dòng)，可以提高其可見度。比如，我們?cè)谥v九年級(jí)第十六章“內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程”時(shí)，內(nèi)燃機(jī)的吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程是怎樣連續(xù)實(shí)現(xiàn)的，一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次，曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周，利用自制的CAI課件演示變靜為動(dòng)，可以彌補(bǔ)所有的不足。講到吸氣沖程時(shí)，只要輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，屏幕上便出現(xiàn)吸氣過(guò)程的整個(gè)動(dòng)作，進(jìn)氣門要不要打開，排氣門要不要關(guān)閉，會(huì)讓學(xué)生看得非常清楚。接著再點(diǎn)一下鼠標(biāo)，又進(jìn)入壓縮沖程，進(jìn)氣門、排氣門又是怎樣開關(guān)的，活塞又是怎樣運(yùn)動(dòng)的，非常逼真。再點(diǎn)一下，就進(jìn)行做功沖程的演示、排氣沖程的演示。它的連續(xù)工作過(guò)程是課本上的插圖無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，它的可見度也是實(shí)物模型不可比擬的，這樣，課本上的內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程便由靜到動(dòng)，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課堂上演示實(shí)驗(yàn)的完美性。另外，“串并聯(lián)電路的連接”等，都可以制成電腦動(dòng)畫，讓靜止的掛圖成為可以活動(dòng)的圖像。

      四、“變小為大”呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的可見度

      教師在講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)，觀看的學(xué)生前前后后有五十多個(gè)，雖然被觀察的物理儀器有實(shí)物模型，但鑒于實(shí)物模型的缺陷，如果能實(shí)物與投影器、電腦課件相結(jié)合將實(shí)物放大，讓每一個(gè)學(xué)生都看到，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。比如，在測(cè)定物質(zhì)的密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平和量筒，學(xué)會(huì)利用他們測(cè)物質(zhì)的密度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次使用量筒測(cè)量液體和小金屬塊的體積。因此在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)等等。但是量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時(shí)，我們可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法是：用立式投影器對(duì)圓形量筒進(jìn)行投影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無(wú)法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。再比如，講解彈簧測(cè)力計(jì)、天平、溫度計(jì)等物理器械的構(gòu)造及使用方法時(shí)，可將此物體的照片拍下來(lái)，并結(jié)合實(shí)物制成 CAI 課件，在屏幕上放映，教師利用實(shí)物并結(jié)合屏幕上的器械圖像，講解其構(gòu)造，那么所有學(xué)生自然會(huì)看得很清楚，從而提高了實(shí)驗(yàn)的可見度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。還有，演示“條形磁體的磁感線分布”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將鐵屑均勻撒在一塊玻璃上，放上條形磁體，輕敲玻璃板，在把整個(gè)玻璃板放置到投影儀上，這樣可見度就會(huì)大大提高。

      總之，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要地位，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件做好教材中所有的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要積極補(bǔ)充有價(jià)值的演示實(shí)驗(yàn)，采用行之有效的方式方法盡可能提高演示實(shí)驗(yàn)的可見度，使物理課堂充滿生機(jī)和活力，使課堂效率得到最大程度的提高。