作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一門課程，是口頭語(yǔ)言經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思維加工、整理，按一定的條理、順序敘述的書面語(yǔ)言，是口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的表達(dá)形式，是綜合語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)晶。作文質(zhì)量的好與差，可直接反映出學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的高與低。而學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的高低，又將影響著各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有工具性的特征，是其它各門學(xué)科的基石。

      作文在語(yǔ)文課教學(xué)中居于中心地位，是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，其難度更大點(diǎn)，因?yàn)�，農(nóng)村山區(qū)小學(xué)的學(xué)生與外界接觸較少，見聞不足，思想感情不豐富；農(nóng)村山區(qū)不規(guī)范的“方言”也直接影響著學(xué)生作文時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)。那么，應(yīng)如何指導(dǎo)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)學(xué)生作文呢？這就要從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際因地制宜、因材施教，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力尋找提高學(xué)生寫作能力的最佳途徑。

      一、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練

      閱讀與寫作緊密聯(lián)系，閱讀能力的高低直接影響著作文質(zhì)量的好與差。因?yàn)樾�學(xué)生作文多半是模仿名人的作品寫的。如果學(xué)生對(duì)他人作品中的字、詞、句、篇理解較好，又能通過(guò)自己的消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，再將閱讀中獲得的知識(shí)運(yùn)用于寫作實(shí)踐，就會(huì)使知識(shí)得到應(yīng)用和鞏固。怎樣強(qiáng)化學(xué)生閱讀呢？ 1、教師有目的地給學(xué)生介紹一些適合其閱讀的書籍，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，給學(xué)生解釋閱讀中遇到的疑難問(wèn)題；2、教師從適合學(xué)生閱讀的書籍中尋找對(duì)某種類型具有代表性的文章，在文章后面提出閱讀要求。如：文章按什么順序?qū)懙�；開頭和結(jié)尾是選用何種方法？給文章分段，寫段意，列提綱，歸納中心思想等。在學(xué)生完成練習(xí)后，及時(shí)檢查學(xué)生練習(xí)的情況，并逐一評(píng)講，使學(xué)生頭腦中有較清晰的、明確的思路。在學(xué)生通過(guò)閱讀每類文章而有所收獲后，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的作文題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容的類型仿作。使閱讀能較好地直接為寫作服務(wù)。

      二、加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練

      加強(qiáng)學(xué)生口頭語(yǔ)言訓(xùn)練可以提高學(xué)生書面語(yǔ)言的表達(dá)效果，促使學(xué)生寫好作文。1、教師指定閱讀內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀，教師再指導(dǎo)學(xué)生有條理地、扼要地講述閱讀內(nèi)容。在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并及時(shí)糾正學(xué)生在講述中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。2、講故事。要求每個(gè)學(xué)生利用每周的說(shuō)話課到講臺(tái)上講故事。過(guò)后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。3、給學(xué)生展示寓意深刻的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物的外貌、衣著、動(dòng)作、表情、分析圖意，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，并用口頭語(yǔ)言解說(shuō)圖意，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)等能力。4、比較“方言”與“普通話”的區(qū)別。將學(xué)生作文中的“方言”句子摘錄下來(lái)，在作文評(píng)講課上讓全班同學(xué)討論修改。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)多個(gè)“方言”句子，讓學(xué)生練習(xí)換成規(guī)范文字語(yǔ)言。

      三、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

      觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)作文是極為重要的兩個(gè)能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力呢？1、引導(dǎo)學(xué)生觀察眼前的、常見的事物。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師要給予啟發(fā)、引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生把握觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生用口頭語(yǔ)言表述事物。2、布置學(xué)生每天寫一篇觀察日記。3、在語(yǔ)言文字的表達(dá)上進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，利用比較法，比較幾個(gè)句子的表達(dá)效果。方法是教師給學(xué)生一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生用幾個(gè)不同類型的句子表達(dá)，通過(guò)比較幾個(gè)意思相同而表達(dá)形式不同、效果不一樣的句子，從而使學(xué)生懂得一個(gè)意思可用幾種不同表達(dá)方式的句子來(lái)敘述，可得到不同的表達(dá)效果。學(xué)生有了這方面的知識(shí)就能在以后的作文里選擇最佳的語(yǔ)言去描述事物。

      四、以教師范文帶動(dòng)學(xué)生習(xí)作

      小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課本中每個(gè)單元都要求學(xué)生必寫一篇作文。每篇習(xí)作須按單元習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)寫。因此，教師在布置學(xué)生作文時(shí)必須講清單元習(xí)作要求和重點(diǎn)。同時(shí)，教師如果能動(dòng)筆寫出一、二篇以本地實(shí)際為題材的范文供學(xué)生參考，學(xué)生就能模仿教師的范文寫出較切實(shí)際、真實(shí)可信，又符合單元習(xí)作要求的文章。學(xué)生通過(guò)教師范文“帶” 與“啟”的引導(dǎo)，掌握了一定的寫作方法后，教師還要將整個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練重點(diǎn)綜合起來(lái)，給學(xué)生布置幾道作文題，指導(dǎo)學(xué)生寫，加強(qiáng)練習(xí)鞏固。

      總之，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生作文，教師要隨時(shí)掌握學(xué)生作文中的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的寫作能力。