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如何加強(qiáng)生物教學(xué)中的素質(zhì)教育

     根據(jù)生物科教學(xué)大綱的明確要求,初中學(xué)生應(yīng)具有一定的生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì),具有廣泛適應(yīng)能力并具有一定的創(chuàng)造性,初步具有科學(xué)態(tài)度,掌握一些簡(jiǎn)單的方法。因此,優(yōu)化生物課教學(xué),加強(qiáng)素質(zhì)教育是目前生物教學(xué)所要研究的重要課題。實(shí)施素質(zhì)教育,生物學(xué)科也具有優(yōu)勢(shì)。生物教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

     一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

     在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來(lái)龍去脈、生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、科學(xué)家的事跡和我國(guó)的生物資源等知識(shí)時(shí),可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面深刻的了解,從中受到感染和影響,并由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神,從而樹(shù)立為家鄉(xiāng)為國(guó)家獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。如:魚(yú)在水中是怎樣呼吸的,螞蟻的通訊是依靠氣味嗎,是什么原因造成藏羚羊?yàn)l臨滅絕,袁隆平為什么被稱為“雜交水稻之父”等問(wèn)題的提出、探討,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

     二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)

     讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口等問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家利益、關(guān)心地球的生存條件等的情感和責(zé)任感,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物學(xué)自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn),我們要讓學(xué)生知道科學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。人不能被動(dòng)地等待淘汰,而是要主動(dòng)地適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多種本領(lǐng),增強(qiáng)耐挫折的能力,提高適應(yīng)能力,培養(yǎng)健康的心理。

     三、培養(yǎng)學(xué)生操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)

     生物教學(xué)過(guò)程中眾多實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,不僅是學(xué)好生物學(xué)的基本途徑,也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識(shí)和品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,熟悉使用器材,理清?shí)驗(yàn)步驟。要嚴(yán)格遵循操作程序,仔細(xì)觀察和記錄每一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,正確地分析并得出結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,盡可能讓學(xué)生自己完成,教師僅給以指點(diǎn)和引導(dǎo),以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰。在此過(guò)程中,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,以及操作和觀察等多種能力。通過(guò)課堂分組討論、學(xué)生代表發(fā)言、以小組為單位的課堂知識(shí)競(jìng)賽,這種交流能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神,同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

     四、注意德育滲透,提高學(xué)生思想品德素質(zhì)

     1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要方面。在生物課教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)擁有大量動(dòng)植物的特有物種,以及我國(guó)在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物學(xué)科方面的重大突破,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想;通過(guò)動(dòng)物行為的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到互愛(ài)、愛(ài)護(hù)自己的群體、愛(ài)護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動(dòng)物都具有的天性。而作為最高等的生物——人類,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家更是義不容辭的責(zé)任。

     2.培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。辯證唯物主義是研究大自然和人類社會(huì)一般規(guī)律的科學(xué),與各科教育息息相關(guān),生物學(xué)教育也不例外。例如:在學(xué)習(xí)、討論生物的基本特征時(shí),生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的遺傳與變異、生物與環(huán)境相互影響等內(nèi)容都說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)與功能是辯證統(tǒng)一的,生物體的局部與整體是辯證統(tǒng)一的,生物體與環(huán)境也是辯證統(tǒng)一的。

     3.進(jìn)行法制教育。通過(guò)黑猩猩釣取白蟻、白蟻群體成員的分工等動(dòng)物行為的學(xué)習(xí),教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛(ài),履行公民的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)金絲猴生存范圍不斷縮小、藏羚羊?yàn)l臨滅絕等保護(hù)生物的多樣性的學(xué)習(xí),教育學(xué)生要珍惜愛(ài)護(hù)現(xiàn)有珍稀動(dòng)植物,認(rèn)真學(xué)習(xí)和自覺(jué)遵守《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》等法律,積極加入到保護(hù)珍稀動(dòng)植物的隊(duì)伍中。

     五、科學(xué)文化素質(zhì)教育

     通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),了解病毒、菌類、植物、動(dòng)物和人類的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、分類、遺傳、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的基本知識(shí),從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好生物學(xué)與學(xué)習(xí)農(nóng)、林、醫(yī)、化學(xué)、地理等學(xué)科的關(guān)系以及對(duì)人類衣食住行等日常生活的重要作用。如科學(xué)家把控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi),對(duì)大腸桿菌進(jìn)行大規(guī)模培養(yǎng),使之大量生產(chǎn)治療糖尿病的藥物——胰島素,利用細(xì)菌來(lái)凈化生活污水和工業(yè)廢水等。通過(guò)對(duì)生物的生活習(xí)性、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理以及實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知、觀察、思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和思考問(wèn)題的能力以及操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)造能力,如觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、制作甜酒等。

     六、身體素質(zhì)教育

     中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。學(xué)生通過(guò)人體生理衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人體的結(jié)構(gòu)、組成成分、生理功能和發(fā)育規(guī)律,正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)飲食的好處,酗酒、吸煙的危害;注意坐、立、行、走的正確姿勢(shì),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;自覺(jué)鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的健康和發(fā)育;提高預(yù)防疾病的意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,避免和減少傳染病的發(fā)生。通過(guò)遺傳、生殖、發(fā)育和生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正理解“計(jì)劃生育”、“禁止近親結(jié)婚”、“優(yōu)生優(yōu)育”的意義,促進(jìn)基本國(guó)策的實(shí)施,推動(dòng)全民族身體素質(zhì)水平的提高。

     七、勞動(dòng)技能素質(zhì)教育

     我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),在未來(lái)社會(huì)里將需要大量的高素質(zhì)的生物技術(shù)人才和具有一定勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者。因此,勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng)在生物課教學(xué)中具有更現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生了解科學(xué)施肥、澆水、保溫、增光、產(chǎn)氧的原理,認(rèn)識(shí)到培育良種重要性,以及藥物防治的不良后果和生物防治的優(yōu)點(diǎn),掌握一些花卉、水果、蔬菜的栽培方法和魚(yú)類、鳥(niǎo)類、兔等動(dòng)物的養(yǎng)殖技術(shù),使學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)有一技之長(zhǎng),更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

     八、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

     環(huán)境的惡化所帶來(lái)的嚴(yán)重后果己引起人們的廣泛關(guān)注,環(huán)境的污染和資源的銳減正逐步威脅著人類的安全,向?qū)W生傳授環(huán)境知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保觀念已刻不容緩。在生物課教學(xué)中,要聯(lián)系書(shū)本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育,要常常有意識(shí)地向?qū)W生講述一些典型事例,慢慢使學(xué)生加深對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí),從而認(rèn)清環(huán)保的重要性,深感環(huán)保的責(zé)無(wú)旁貸,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí),向?qū)W生介紹人類防治環(huán)境污染和增加資源再生能力所取得的輝煌成就,增加學(xué)習(xí)致力于環(huán)保行為的勇氣,堅(jiān)定必勝的信念。

     在生物課教學(xué)中,還可以有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書(shū)籍、文章,從而讓學(xué)生樹(shù)立用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

     總之,在生物課教學(xué)中,只有充分挖掘、利用教材及相關(guān)內(nèi)容,積極探討與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn),多方位充實(shí)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的因素,才能使學(xué)生的潛能得到良好的啟蒙、培植,從而更好地落實(shí)素質(zhì)教育,提高學(xué)生的總體素質(zhì)。只有這樣,才能完成具有生物學(xué)特色的素質(zhì)教育任務(wù),使學(xué)生全面健康地發(fā)展。






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