一、構(gòu)建知識(shí)體系，形成思維導(dǎo)圖
 

針對(duì)2014 年試題知識(shí)覆蓋面較廣，有較強(qiáng)滲透性、擴(kuò)展性命題的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)抓住“點(diǎn)、線(xiàn)、面”，吃透概念原理，建構(gòu)起考生自己的知識(shí)體系，形成學(xué)生腦海中的思維導(dǎo)圖，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、明晰化、精確化。2015 年，要特別注意考試說(shuō)明和2014 年6 月版教材，要依據(jù)考試說(shuō)明的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充、完善和剔除。

二、培養(yǎng)學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)，提升解題能力
 

2014 年的試題在構(gòu)筑新情景的前提下，注重考查考生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以及遷移、分析、邏輯論證、探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在2015 年備考中，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，著重加強(qiáng)對(duì)材料分析能力的訓(xùn)練，掌握獲取有效信息的方法，提升學(xué)生的解題能力。在當(dāng)前的綜合科模式下，可采用的思路是：掃描設(shè)問(wèn)、感知熟悉程度、確定答題方向和范圍、閱讀題目、分析題意、根據(jù)題目所給信息，確定應(yīng)選用什么樣的語(yǔ)言和基本知識(shí)原理來(lái)表達(dá)。要加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見(jiàn)錯(cuò)誤的分類(lèi)分析，甚至可以讓學(xué)生參與命題、改題等方式，提高考生對(duì)試題的分析能力和答題要點(diǎn)的構(gòu)建能力。尤其是主觀題解題中的歸納法和演繹法的合理運(yùn)用。

三、關(guān)注社會(huì)，把握命題切入點(diǎn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
 

復(fù)習(xí)中，教師要通過(guò)現(xiàn)實(shí)事例（比如國(guó)家政策和本土素材）闡釋原理，補(bǔ)充、拓展教學(xué)內(nèi)容。高考命題的切入點(diǎn)往往是：長(zhǎng)效性熱點(diǎn)與時(shí)效性熱點(diǎn)的交叉點(diǎn)與教材主干知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，人類(lèi)重大問(wèn)題、中國(guó)全局問(wèn)題與本土典型事例的交叉點(diǎn)與教材主干知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。在平時(shí)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀《人民日?qǐng)?bào)》、《瞭望》、《南方日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊雜志，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)時(shí)政意識(shí)。

四、適應(yīng)設(shè)問(wèn)方式的新變化，做好限定性題型的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)
 

2014 年主觀題設(shè)問(wèn)全部改為限定性設(shè)問(wèn)，指向性更加明確，因此審題難度降低，答題范圍縮小，得分率有所上升。限定性設(shè)問(wèn)一般包括限定模塊（宏觀切入、切口較大、綜合性強(qiáng)）、限定單元和課題（一般為考綱的一、二級(jí)考點(diǎn)，中觀切入、切口適中、綜合適度）和限定框題、目題及層面（往往為考綱的三級(jí)考點(diǎn)、目題某一層面的知識(shí)點(diǎn)，微觀切入、切口較小、針對(duì)性強(qiáng)）三種類(lèi)型。廣東文綜政治主觀題設(shè)問(wèn)方式一般是第二、三種類(lèi)型。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)限定性題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，尋找突破此類(lèi)題型的方法和技巧，提高解題能力和得分率。

五、以練促學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力
 

課堂訓(xùn)練中可多做歷年高考題，而且要引導(dǎo)學(xué)生揣摩高考的命題意圖、難度、區(qū)分度等，甚至可以組織學(xué)生對(duì)高考試題進(jìn)行改編，或按照對(duì)“新情景、新材料” 的解讀，從不同角度對(duì)高考試題進(jìn)行增補(bǔ)選項(xiàng)、增補(bǔ)完善參考答案。如果試題的問(wèn)題或有不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)和思維的混亂，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行質(zhì)疑和修正。要合理選擇，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)經(jīng)典例題，要精講精評(píng)。注意專(zhuān)題訓(xùn)練如經(jīng)濟(jì)學(xué)的圖表題、漫畫(huà)題、觀點(diǎn)分析題等。進(jìn)行合卷限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題速度和規(guī)范性。提高學(xué)生的材料分析能力，強(qiáng)化開(kāi)放性試題的訓(xùn)練，注意材料——設(shè)問(wèn)——答案的邏輯性和文字組織的規(guī)范性。

市教育局教研室 周清生